Психология

2011 / 4 (85)

A.B. Гусева

ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ПРАВОНАРУШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

В статье рассмотрены основные методы работы педагога с подростками девиантного поведения, направленные на пре-дупреждение совершения ими правонарушений, представле¬ны методы преодоления выраженной девиации в подростко¬вом возрасте, раскрыта необходимость эффективной предуп-редительной деятельности педагога в общеобразовательной школе.

Т.П. Жарикова

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕСУРСНОГО ПОДХОДА К ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ ФАКТОРОВ РИСКА АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

В статье представлены результаты экспериментального исследования реализации ресурсного подхода к психолого-педагогической профилактике факторов риска аддиктивного поведения в подростковом возрасте, эффективность которого определяется изменениями в показателях уровня личностной рефлексии, уровня саморегуляции и показателях признаков риска аддиктивного поведения.

А.Н. Косова

МИКРОМОТОРНАЯ РЕАКЦИЯ РУКИ В ОТВЕТ НА ЭМОЦИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫЕ ПОДПОРОГОВЫЕ СЛОВА

В статье изложены результаты эксперимента (модель об¬ратной динамической маскировки), цель которого — исследо¬вание связи непроизвольной реакции руки и действия под-пороговых слов. Гипотеза: дезорганизация моторики руки задана стимуляцией словами (40 мс). Группы: 86 беременных женщин (с угрозой выкидыша и без), 34 мужчины. Для жен¬ских групп отобраны «эмоциональные» слова, нейтральные для мужчин. Реакция руки снималась манипулятором «мышь». Найдена дезорганизация моторики, совпадающая с предъяв¬лением подпороговых слов.

Н.С. Красненкова

ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПЕРЦЕПТИВНО-ИНТЕРАКТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СОТРУДНИКОВ БАНКА

Профессия банковского служащего стала в последнее вре¬мя достаточно распространенной. Традиционная классифика¬ция сфер деятельности получила дополнение в виде новой сферы «человек-бизнес». В статье рассматривается понятие профессиональной компетентности и его содержание в отно¬шении сотрудников банка, приводятся результаты исследова¬ния, вьшвляющие специфику перцептивно-интерактивной ком¬петентности работников разных подразделений, подводятся итоги тренинговой работы по развитию качеств, определяющих со¬держание перцептивно-интерактивной компетентности.